全民垃圾分类时代即将到来 国际学校竟早有准备?

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  7月1日,《上海市生活垃圾管理条例》正式开始实施,未按规定分类投放垃圾的个人(包括外地来上海的游客)或者单位,都将面临着较为严格的处罚:个人混投垃圾,最高可罚200元;而企业或单位混装混倒垃圾,最高可罚5万元。此前,住建部召开例行新闻发布会表示,北京、天津、重庆等46个城市将在2020年年底基本建成垃圾分类处理系统。全民垃圾分类时代即将拉开序幕。

  垃圾分类的强制施行体现了国家对环保的高度重视。但与此不相匹配的是我国的环境教育,我国目前尚未出台幼儿园、大学的相应环境教育专题教育大纲和规范。大部分学校目前环境教育现状不容乐观,面临或缺失或流于形式的问题。

  那么作为中国教育领航者的国际学校,其环境教育现状是否呈现出不同的景象?不同的学校又是怎么做的呢?为此,新学说抽调了部分国际学校,并做整理如下。

  据统计的部分学校来看,国际学校的环境教育课程,从内容和形式上分,有以下几种类型:基础构建型、专题训练型、合作探究型、全面渗透型。

  1。基础构建型

  基础构建型:对象多为3-6幼儿园学生,环境教育以知识构建为主,目的在于建立孩子们的环保意识。活动形式多为主题课程和环保体验活动。以菁幼儿园、上海西外外国语幼儿园为例。

  菁幼儿园

  菁幼儿园(JING Kids Care)坐落于朝阳区观唐东路5号浩华文创园内,是一家以适宜的方式培育Unique Child(独特的孩子)并具备顶级质素的私立双语幼儿园。

   图片来自菁幼儿园微信公众号 图片来自菁幼儿园微信公众号

  为了让孩子们学习什么是垃圾分类、为什么要垃圾分类、分类后的垃圾去了哪里,菁幼儿园组织孩子们参观了朝阳区循环经济产业园。在讲解员的带领下,孩子们不仅学习了垃圾分类的相关知识,还参观了垃圾填埋区,另外通过动画宣传片了解了垃圾焚烧发电的过程。一轮参观学习下来,孩子们对垃圾分类怎么分及垃圾分类的必要性都有了更加深入的体会。

  上海西外外国语幼儿园

  上海西外外国语幼儿园(Xiwai International Kindergarten)创办于2005年9月,与上海外国语大学(分数线,专业设置)西外外国语学校共享设施和教育资源。

   图片来自上海西外外国语幼儿园微信公众号 图片来自上海西外外国语幼儿园微信公众号

  为让小朋友们从小树立垃圾分类、保护环境的良好意识和习惯,上海西外外国语幼儿园大班组开展了原创主题课程“我即地球--垃圾循环站”,通过分主题“TA们怎么了”、“环保诊断师”、“卫士在行动”、“垃圾不见了”系列活动,孩子们了解和探究垃圾分类、处理的方式,体会人们生活环境与垃圾的关系,垃圾分类对城市发展的重要性。

  2。专题训练型

  专题训练型:虽然涵盖主题课程,但面向更高年级的学生,同时内容也更加深入,不仅涉及知识构建,还要求学生进行探索和创作。以北京市朝阳区赫德双语学校为例。

  北京市朝阳区赫德双语学校

  北京市朝阳区赫德双语学校(HD Beijing School)成立于2017年9月,是一所放眼世界、融合中西、面向未来的高端民办双语学校。

  图片来自北京赫德微信公众号图片来自北京赫德微信公众号

  为了让孩子们深入认识海洋中的塑料污染,学校开创了“栖息地学习”课程(Habitats learning)。该课程共分为三个阶段,分别为“研究探索”阶段、“主题学习”阶段和“行动和创作”阶段。在第一阶段,孩子们观察学习不同类型的脊椎动物和无脊椎动物,并发现它们居住生活地的不同特点。课程第二阶段孩子们进行“主题学习”,将英语写作和环境保护联系在一起。先是模拟练习:一只从荒岛来的瓶子,里面的信息会是怎样的?再是正式信件写作:给饮料公司写了一封信说服企业寻找塑料瓶的替代品。第三阶段为“行动和创作”阶段,孩子们自己负责策划、研究、写作、拍摄和导演一部名为《塑料海洋》(A Sea of Plastic)的电影,呼吁保护海洋。

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  3。合作探究型

  合作探究型:通过校校合作和友伴互助的形式,让孩子们在老师的指导下自己探索环保的新方式,在亲身体验和实践中发现环保的意义。以上海闵行区民办德闳学校为例。

  上海闵行区民办德闳学校

  上海闵行区民办德闳学校(Dehong International Chinese School)结合中国课程和德威特色,是一所面向中国学生的十二年制学校,位于闵行区马桥镇旗忠别墅区,学校于2017年9月1日正式开学。

  图片来自上海德闳微信公众号图片来自上海德闳微信公众号

  2019年5月17日至19日,德闳学校二到七年级的部分学生和来自德威(浦东)、德威(浦西)、德威(苏州)、德威(首尔)的100多名师生共同参加了由姐妹学校德威浦西主办的第三届环保生态营。生态营以多样的工作坊,如定向赛、制作环保T恤衫、做牙膏、拯救犀牛的拼图画、鸟窝的制作、制作太阳能月球探测车等,让孩子们在合作中交流和学习。在自己动手创作的过程中,孩子们不仅收获了环保知识,更重要的是体会到自己也可以为环保事业贡献力量。

  4。全面渗透型

  全面渗透型:学校不专门设置主题课程,而是从教材内容挖掘与环境有关的因素,把环保话题与学科相结合,贯穿整个教学过程。以兰州碧桂园学校为例。

  兰州碧桂园学校

  兰州碧桂园学校(Lanzhou Country Garden School)是博实乐教育集团的成员学校,秉承广东碧桂园学校的IB国际教育模式,是一所包含幼儿园、小学、中学和大学预科教育的寄宿制民办国际化学校。

  图片来自博实乐微信公众号

  碧桂园学校把UOI超学科探究主题单元作为切入点和结合点,将环保知识和语文、数学、科学、社会学的核心知识融入到探究活动中,对学生进行渗透式教育。例如在六大超学科主题之一——“共享地球”探究活动中,孩子们选择一个当下热点的环境事件,然后小组成员分工合作,用视看演示、辩论、手抄报等多种形式分析环境产生的原因和危害,并制定出合理的方案改善现状。

  除了借助基础课程进行环保教育,学校还利用第二课堂、课外活动等,让学生更多机会接触自然,关心爱护自然,保护环境。例如学校科技节期间,将环保课题引入到实验和发明中,鼓励学生运用科学技术保护环境。

  本文不完全统计了国际学校四种类型的环境教育课程。可以看到,这些国际学校从低年级就开始重视学生的环境教育,并针对不同年级的学生设计了不同形式的课程,以逐渐培养他们的环保意识。值得一提的是德威和德闳学校合作举办的环保生态营和碧桂园学校的全渗透环境教育,这在国内实属开创性的课程形式。在此,新学说也期待国际学校未来能有更多创新性课程,为国内环境教育树立标杆。

  本文转自《新学说传媒》的新浪博客,点击阅读全文。

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  责任编辑:朱紫瑛