5.江山:开展“四项行动”,关注关爱留守儿童

首先是执行映射和识别对象的动作。组织学校教职工进行调查研究,了解留守儿童的基本情况,建立留守儿童专用档案。档案馆必须包含家庭,学习和成长等信息,并力求精益求精。留守儿童档案实行动态管理机制,及时补充或更改档案的有关内容,并及时将留守儿童纳入教育和照料范围。通过建立档案,我们可以了解当地留守儿童的现状,为有效的教育和照料工作奠定基础。

二是开展“五个一”关爱行动,弥补家庭不足。充分发挥“教书育人”教育体制的优势,安排留守儿童帮助教师,建立教职工体系帮助留守儿童。每位帮助老师应对孩子的家庭,学习和生活状况有详细的了解,并提供有关家庭经济,人口,留守儿童的父母和第二监护人的深入信息。做好“五个”:为每个留守学生建立成长档案,每天与“留守学生”进行交流,每周拜访“留守家庭”,并称他们为“一个”。月。敦促“留守学生”每学期至少写一封情书。有必要从学习,生活和情感上进行教育和关怀,并确保帮助他们的留守学生在生活中受到照料,在行为上受到纪律,在学习上得到建议,并在心灵上得到安慰,以使他们-后面的学生可以学习内心的平静,生活的舒适感和情感。暖。

第三是开展家庭学校联盟的行动,并建立沟通桥梁。强化家庭和学校的共同教育理念,充分认识家庭和父母在学校教育中的重要性,积极营造家庭和学校的和谐教育环境,以帮助留守儿童身心发展。向留守儿童签发联系卡,公布班主任和老师与留守儿童父母的联系电话,并使用亲子会议,座谈会,电话,上门拜访等方式加强与父母的沟通,引导父母与学校和留守儿童沟通。提高方法水平的教育水平。定期举办研讨会,以帮助教师,留守儿童,监护人或委托监护人。对于少数不认真学习且人格发展不完善的孩子,他们将形成家庭和学校的联合教育,制定个人教育咨询计划,着重于矫正和帮助,并针对性地接受教育。根据他们的能力。

第四是开展“点亮心灵”行动,注意心理健康。积极落实江山市教育局《关于印发<江山市中小学推进“点亮心灯”心理健康教育实施意见(试行)>的通知》,重视留守儿童的心理健康教育,及时发现问题。对于道德行为存在偏差和心理障碍的留守儿童,学校侧重于心理和心理教育课,大力开展心理咨询和心理矫正活动,开展思想教育,情感教育,独立生活教育和父母教育。留守儿童会感受到关爱,体验人生成长的快乐和幸福,消除不良的情感经历,对生活持乐观态度,并树立正确的人生观和价值观。将心理问题的解决方案与生活关怀相结合,让留守的学生通过教师和集体的温暖来弥补缺乏家庭纽带对其人格发展的负面影响。